深圳市开放职业技术学校探索“中德双元制”,为职教注入活力_人生指南网

深圳市开放职业技术学校探索“中德双元制”,为职教注入活力

发布时间:2019-12-29 相关聚合阅读:

原标题:深圳市开放职业技术学校探索“中德双元制”,为职教注入活力

职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。今年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,其中指出职业教育要注重“深化产教融合、校企合作,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”。

为了深入贯彻落实《方案》内容,全面提升人力资源质量,在深圳市教育局和深圳广播电视大学(下简称“深圳电大”)的大力支持下,深圳市开放职业技术学校(下简称“开放职校”)与深圳爱华国际教育科技集团(下简称“爱华集团”)合作开设位于龙岗的中德双元制创新实验班(下简称“龙岗实验班”),借鉴“双元制”、德国职业教育等模式,引进优质职业教育资源,总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验,校企共同研究制定人才培养方案,及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容,强化学生实习实训的精神,共同培养具有国际通用职业资格的应用技术人才。

(“一技之长 能动天下”,深圳市开放职校致力于让学子学有所成、学有所用。 学校供图)

(深圳市开放职校创新实验班学子在课堂进行实践学习。 学校供图)

“双元制”校企合作育人机制

深圳市开放职校是经广东省政府批准成立,由深圳电大主办的一所公办中等职业技术学校。去年9月,龙岗区职业训练中心与爱华国际教育科技集团签订《合作办学协议》,由爱华教育引进德国“双元制”职业教育资源,与深圳开放职校合作,开办全日制“双元制”教育模式的龙岗实验班。其中,开放职校主要负责招生、学生教育教学管理、基础理论课的教育教学管理,爱华集团主要负责实习实践课的规划、教学管理,学生到企业的实习实训安排,免费提供教学场地、校内实训场地、体育运动场地等。

深圳市开放职校校长古义权介绍,“双元制”是源于德国的一种职业培训模式,指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训,一元指职业学校,其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所,其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。“中德双元制,就是把德国双元制职业教育特点与中国实际相结合,探索既有德国双元制职业教育特点,又有中国特色的职业教育形式。”古义权表示。

开放职校和爱华集团联合德国手工业协会,携手德国库卡、费斯托、西门子等德国知名智能制造企业,为龙岗实验班提供德国双元制模式职业教育,构建“学生角色双元、培养主体双元、教师角色双元、评价体系双元”的“双主体”的校企合作育人机制,实现“人才培养机制创新、课程建设创新、打造高水平师资队伍、建设先进水平实习实训室、课堂与国际接轨、搭建双创平台”等八个方面的创新目标,探索具有中国特色的双元制职业教育特色。

作为深圳电大下属教学单位,深圳市开放职校在电大领导的关心和指导下,教学及管理工作都平稳推进。自9月正式开班以来,校领导高度重视实验班的开展情况。继9月16日率队检查指导实验班开学工作后,10月15日,深圳广播电视大学校长钟志红再次赴龙岗开展实地调研,目的是解决实验班的办学困难和问题,重点考察了实验班的教室、办公室与学生宿舍的建设和使用情况,他充分肯定实验班开班以来的办学成绩,以及教职工团队体现出的专业素质、抗压能力和管理水平。此外,在深圳市教育局、龙岗区委、宝龙街道办事处、宝龙街道派出所等单位的大力支持下,该校龙岗实验班的各类活动顺利开展得到切实的保障。

产教融合创新人才培养机制

深圳市开放职校龙岗实验班办学规模为1500人,目前招生逾500人。实验班的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训,“三方合作能充分发挥各自的资源优势,促进专业建设与产业发展対接,齐心协力半办一所具待色、有亮点的全日制双元制中等职业学校,为深圳培养高素质技能型人才。”古义权介绍道。

产教融合、协同育人、学研赛三位一体。开放职校深化与国内外知名智能制造企业、现代服务业“产教融合、协同育人”机制,推进校企深度融合,优化校企合作的人才培养模式,对智能制造专业群、现代服务业专业群实施“学研赛”三位一体的创新人才培养模式,以专业教学为基础,以应用技术研发项目为载体,以创新思维为引领,将“学研赛”三者相互融合,以赛促学、以赛促教、以赛促研,互为贯通,全方位、多途径提高学生自主学习、终身学习、团队协作、创新创业能力。

课程建设对接国际标准,引入德国双元制专业建设体系。针对智能制造专业群与现代服务业专业群,开放职校利用德国手工业协会在双元制职业教育方面的权威标准与丰富经验,结合中国职业教育发展的实际情况,采用“送出去,请进来”的模式来进行课程建设。以智能制造企业与现代服务业职业岗位能力需求为宗旨,以先进实训设备为实训教学载体,构建以核心职业能力培养为主线,“基础通用、模块组合、各具特色”的工学结合的专业群课程体系。

打造一批技师、名师、大师。围绕智能制造专业群、现代服务业专业群建设目标和高技能人才培养要求,开放职校致力于培养造就一批社会知名度高、行业影响力大的专业带头人、教学名师和骨干教师,建成一支由解决技术难题的大师、具备熟练操作技能的技师和一批既能熟练讲授专业理论又能传授专业实践技能的教学能手组成的高水平师资队伍。

课堂内外对标国际力争全面发展

目前,该校龙岗实验班开设工业机器人技术应用、计算机网络技术和城市轨道交通运营理3个专业,设有中职英、语、数、体,音、史、公共艺术以及地域文化、计算机应用基础、城市轨道交通运管理、轨道交通车站设备、高级语言编程基础、工业机器人应用认知等文化与专业课程。此外,今年10月8日,该实验班举行了课外活动课堂启动仪式,开设丰富的课外活动课程,旨在进一步开拓学生视野,陶冶情操,激发其创新能力,引导学生发挥特长,实现全方位综合素质发展。

进而,龙岗实验班的师资培训、教材开发、资格认证与国际接轨,学校与德国手工业协会(HWK)以及德国欧洲教材出版社合作,引进智能制造专业人才培养标准和专业教材等国际优质教学资源。以中德“双元制”创新实验班为依托,建设德国手工业协会(HWK)职业资格鉴定考试中心,进行教师、企业员工或学生的本地化国际化职业资格培训和认证。

在创新创业实践方面,开放职校以“创新常态化、培训系统化、创业服务化”为指导思想,按照校企协同多方共建“产学研用结合”的原则,建立创新创业教育服务体系,搭建创新创业实践平台,构建创新创业课程体系,打造创新创业导师队伍,举办创新创业大赛,孵化一批创新创业成果。此外,中德创新实验班的实习实训室,将建设围绕新技术、新工艺,联合德国工业4.0企业,共建国际先进水平的中德“双元制”创新实验班,构建“学研赛”一体化的开放共享型智能制造公共实训平台。

教育机制良好发展离不开有效的“自我诊改”,为此,开放职校建立诊断、培养、监控的闭环运行体系,运用德国手工业协会双元制标准质量管理(QMS)体系,结合开放校质量诊断指标,完善师资队伍的自我诊改,形成师资队伍的诊断、培养、监控的闭环运行体系;健全人才培养质量的诊断、培养、监控、提升的良性评价体系及信息反馈系统,全面提升质量管理成效。

所谓“实践是检验真理的唯一标准”,为发挥开放职校智能制造专业群、现代服务业专业群师资团队与爱华集团优势,开放职校搭建学校、企业、行业公共服务平台,加强应用技术研发、科技转化和社会培训服务,完成科技成果转化、科研课题、发明专利等,以实践成果促使学子不断专研、不断探索。

古义权表示,中德双元制创新实验班将通过创新人才培养机制、优化课程体系、强化师资队伍、完善实训条件和深化国际合作,打造“产教融合、协同育人”的人才培养机制和国际领先的全生命周期现代制造业、现代服务业实践基地与粤港澳大湾区高技能人才培训基地,培养出一批具有“工匠精神”、品德高尚、技术精湛的智能制造与现代服务业的杰出技能人才。

统筹:谢粤蕾 文/图:谢粤蕾

编辑:戴越

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